Jak otevřít citlivé téma s rodiči, aniž by došlo k uzavření nebo konfliktu? A jak vypadají konkrétní situace z mateřských škol, kdy bylo nutné řešit podezření na ohrožení dítěte ve spolupráci s OSPOD? Tento text přináší praktická doporučení i kazuistiky z praxe a navazuje na článek publikovaný v červnovém čísle časopisu, který se věnoval rozpoznávání …
Když máte obavu o dítě: Jak mluvit s rodiči a co ukazuje praxe MŠ Číst více »
Pohyb venku nemusí znamenat jen volné pobíhání po zahradě. Letní období nabízí ideální příležitost zařadit do programu pohybové, tvořivé i týmové aktivity, které děti přirozeně motivují ke spolupráci, objevování a radosti z pohybu. Inspirujte se hrami, které propojují přírodu, fantazii i společné zážitky.
Slunečné počasí přímo vybízí k tomu přesunout školkové aktivity ven. Pobyt v přírodě přitom není jen příjemným zpestřením závěru školního roku – podporuje psychickou pohodu, motorický rozvoj, schopnost soustředění i sociální dovednosti dětí. Jaký význam má pravidelný pohyb venku pro zdravý vývoj dítěte a proč by měl být přirozenou součástí předškolního vzdělávání?
V předcházejícím díle jsme přiblížili konkrétní formy a příznaky poruch autistického spektra. Pro každodenní práci s dětmi je ale důležité znát konkrétní možnosti, jak jim pomoci. Klíčové je zaměřit se na komunikaci. Jak efektivně nahradit chybějící schopnost řeči? Jaké prostředky použít k vizualizaci činností? A na které odborníky a pomáhající organizace se lze obrátit?
Máte v mateřské škole dítě, které si rádo hraje samo nebo děti při hře pouze pozoruje? Neochotně se zapojuje do společných činností nebo má obtíže s dětmi spolupracovat? Pokud si všimnete i jiných, výraznějších problémů v komunikaci, možná máte co do činění s dítětem s poruchou autistického spektra. Jak se zorientovat v široké škále diagnóz? A jak takové dítě podpořit?
Malá venkovská školka s velkým srdcem. V Chlístovicích propojují prvky programu Začít spolu s každodenním pobytem v přírodě, turistikou i komunitními tradicemi. Ředitelka Jana Šichmanová v rozhovoru popisuje, proč je pro děti důležité zažít les všemi smysly, jak budují zdravé sebepojetí i proč otevření třídy rodičům přineslo zásadní změnu ve spolupráci.
Nové rámcové vzdělávací programy přinášejí do mateřských škol větší důraz na samostatnost dětí, jejich aktivní zapojení i spolupráci s rodiči. Jak tyto změny převést z papíru do každodenní praxe, si přijeli ověřit pedagogové z Kutnohorska do Mateřské školy Kampanova v Hradci Králové, která nový školní vzdělávací program už testuje v běžném provozu. Učitelé z Kutnohorska …
Jak uvést nové RVP do života: Učitelé z Kutnohorska se inspirovali v Hradci Králové Číst více »
Když dorazí chladné až mrazivé dny, automaticky omezujeme pobyt venku a spolu s ním i pohyb celkově. Přitom i ve třídě se dá vymyslet nemálo činností, díky kterým děti rozhýbeme. Přinášíme inspirativní pohybové chvilky s nádechem zimních radovánek. Ani v zimě bychom neměli opomíjet pohybové aktivity, a to platí nejen pro venkovní činnosti, ale i …
Každé dítě je jedinečné – a právě pedagogická diagnostika pomáhá tuto jedinečnost rozpoznat, zachytit a rozvíjet. Aby však měla skutečný přínos, nestačí jen sbírat data. Klíčové je výsledky srozumitelně předat – rodičům i základní škole, která na práci mateřské školy navazuje. Od školního roku 2025/2026 navíc začne být sdílení diagnostických informací mezi MŠ a ZŠ …
Nástroje pedagogické diagnostiky v MŠ – jak předávat informace mezi ZŠ a rodiči? Číst více »
Jaké postavení mají mateřské školy v systému vzdělávání a proč stát garantuje jejich dostupnost jako veřejnou službu? Jaký rámec a kurikulum je pro ně vymezeno a čím se liší jejich tradice v jednotlivých zemích? A věděli jste, že ve Francii sahá historie mateřských škol až do první poloviny 19. století, kdy vznikaly výchovné útulky pro …
Vzdělávání budoucích učitelů mateřských škol ve Francii Číst více »
