Od 1. ledna 2026 se poskytování poradenských služeb nově výslovně vztahuje také na mateřské školy. Nejde přitom jen o spolupráci s poradenskými zařízeními, důležitou roli v této oblasti sehrává přímo učitel mateřské školy. Jaké povinnosti nová právní úprava přináší a co konkrétně patří mezi úkoly učitele?
První dny v mateřské škole bývají náročné nejen pro děti, ale také pro rodiče a pedagogy. Mnoha slzám, obavám i zbytečnému stresu lze přitom předejít, pokud s adaptací začneme ještě před letními prázdninami. Dobře promyšlený adaptační plán pomůže budoucím školkáčkům vstoupit do nového prostředí s větší jistotou a škole usnadní start nového školního roku.
Není každé pošťuchování šikanou. Přesto ani opakované ubližování mezi nejmenšími dětmi nelze přehlížet. Jak odlišit běžné dětské konflikty od závažnějších projevů a jak v takové situaci postupovat?
Jak otevřít citlivé téma s rodiči, aniž by došlo k uzavření nebo konfliktu? A jak vypadají konkrétní situace z mateřských škol, kdy bylo nutné řešit podezření na ohrožení dítěte ve spolupráci s OSPOD? Tento text přináší praktická doporučení i kazuistiky z praxe a navazuje na článek publikovaný v červnovém čísle časopisu, který se věnoval rozpoznávání …
Když máte obavu o dítě: Jak mluvit s rodiči a co ukazuje praxe MŠ Číst více »
Pohyb venku nemusí znamenat jen volné pobíhání po zahradě. Letní období nabízí ideální příležitost zařadit do programu pohybové, tvořivé i týmové aktivity, které děti přirozeně motivují ke spolupráci, objevování a radosti z pohybu. Inspirujte se hrami, které propojují přírodu, fantazii i společné zážitky.
Slunečné počasí přímo vybízí k tomu přesunout školkové aktivity ven. Pobyt v přírodě přitom není jen příjemným zpestřením závěru školního roku – podporuje psychickou pohodu, motorický rozvoj, schopnost soustředění i sociální dovednosti dětí. Jaký význam má pravidelný pohyb venku pro zdravý vývoj dítěte a proč by měl být přirozenou součástí předškolního vzdělávání?
V předcházejícím díle jsme přiblížili konkrétní formy a příznaky poruch autistického spektra. Pro každodenní práci s dětmi je ale důležité znát konkrétní možnosti, jak jim pomoci. Klíčové je zaměřit se na komunikaci. Jak efektivně nahradit chybějící schopnost řeči? Jaké prostředky použít k vizualizaci činností? A na které odborníky a pomáhající organizace se lze obrátit?
Máte v mateřské škole dítě, které si rádo hraje samo nebo děti při hře pouze pozoruje? Neochotně se zapojuje do společných činností nebo má obtíže s dětmi spolupracovat? Pokud si všimnete i jiných, výraznějších problémů v komunikaci, možná máte co do činění s dítětem s poruchou autistického spektra. Jak se zorientovat v široké škále diagnóz? A jak takové dítě podpořit?
Malá venkovská školka s velkým srdcem. V Chlístovicích propojují prvky programu Začít spolu s každodenním pobytem v přírodě, turistikou i komunitními tradicemi. Ředitelka Jana Šichmanová v rozhovoru popisuje, proč je pro děti důležité zažít les všemi smysly, jak budují zdravé sebepojetí i proč otevření třídy rodičům přineslo zásadní změnu ve spolupráci.
Nové rámcové vzdělávací programy přinášejí do mateřských škol větší důraz na samostatnost dětí, jejich aktivní zapojení i spolupráci s rodiči. Jak tyto změny převést z papíru do každodenní praxe, si přijeli ověřit pedagogové z Kutnohorska do Mateřské školy Kampanova v Hradci Králové, která nový školní vzdělávací program už testuje v běžném provozu. Učitelé z Kutnohorska …
Jak uvést nové RVP do života: Učitelé z Kutnohorska se inspirovali v Hradci Králové Číst více »
