PhDr. Petra Bendová, Ph.D.

Jakým způsobem ovlivňuje rozvoj sluchové pozornosti a sluchové paměti rychlost a úspěšnost řečové rehabilitace? Jak mohou děti, které si dokážou zapamatovat a správně přiřadit zvuky k jejich zdrojům, lépe porozumět a rozvíjet svou řeč? V počátcích sluchové rehabilitace začínáme s jednoduššími zvuky, ale jak postupně přecházíme k cvičením se slovy a větami, zlepšujeme nejen sluchovou …

Přístup k dětem se sluchovým postižením nejen v mateřské škole – 4. díl Pokračovat ve čtení »

Jaké dovednosti by měly být rozvíjeny u dětí se specifickými potřebami (SP) v mateřské škole? Jak může „individuální podpora“ pomoci při jejich přípravě na školní docházku? Pedagogové by měli při práci s dětmi se SP zaměřit na rozvoj klíčových schopností, jako je sluch, porozumění řeči, motorika, grafomotorika, koncentrace pozornosti, sebeobsluha a schopnost navázat sociální kontakt. …

Přístup k dětem se sluchovým postižením nejen v mateřské škole – 3. díl Pokračovat ve čtení »

Inkluzivní vzdělávání otevírá dveře dětem se sluchovým postižením do běžných mateřských škol, kde se setkávají s vrstevníky a procházejí obdobím rozvoje. Děti se sluchovým omezením vyžadují individuální přístup a specifickou péči, ale s podporou odborníků a využitím moderních výukových materiálů mohou pedagogové v MŠ podpořit jejich rozvoj na maximum. Jak vypadá svět dítěte se sluchovým …

Přístup k dětem se sluchovým postižením nejen v mateřské škole – 2. díl Pokračovat ve čtení »

Díky inkluzivnímu vzdělávání se v třídách běžných mateřinek setkáváme i s dětmi s nějakým stupněm sluchového omezení. Vyžadují specifický přístup a péči, s pomocí odborníků a dnes dostupných materiálů je může ale i pedagog v MŠ krásně rozvíjet. Jak si představit svět dítěte se sluchovým omezením? Na co si při komunikaci dát pozor? Jak s …

Přístup k dětem se sluchovým omezením nejen v mateřské škole – 1. díl Pokračovat ve čtení »

V mateřských školách se setkáváme s dětmi, u nichž lze při spontánní mluvě vysledovat narušení plynulosti řeči. Poruchy plynulosti řeči lze považovat za stav, kdy dochází buďto ke zrychlení tempa řeči – mluva je překotná a často obtížně srozumitelná (tumultus sermonis) –, nebo je přerušována záškuby či křečemi svalů fonačního ústrojí a mluvidel, dohází k prodlužování …

Dítě s poruchou plynulosti řeči v MŠ Pokračovat ve čtení »